□木须虫

近日，杭州一所幼儿园开展了一堂特殊的课程，即组织小朋友到稻田中割水稻。秋雨中，小朋友戴着头套、手套，拿着小镰刀在田里收割水稻，收割水稻的照片和视频也在网上热传。幼儿园魏园长对记者介绍，割水稻是食育课程中的一部分，当天共有65名幼儿园大班小朋友参与收割水稻，小朋友在老师帮助下完成了割一亩水稻的目标。活动结束后，每个小朋友领到了2斤新米，体会粮食的来之不易。（《北京青年报》）

组织幼儿园的小朋友割水稻，尽管只是一种体验，但是无论是形式还是效果都是值得称道的。首先，让关于水稻的知识变得真实客观，知识不再只是概念的东西，到田里收割水稻，完成了“知”向“识”的转变，在城市里不说是孩子，就算是成年人，虽然知道每天吃的大米来自于稻谷，而未接触过水稻甚至未见过水稻的并不是少数，固然这算不得是大问题，却也折射出知识不同的含金量，就形式而言显得生动接地气。

其次，还是孩子的户外活动和一定形式的劳动教育，既让孩子走入了大自然，与田地植物接触，还锻炼了孩子的动手能力，加深了对劳动的直观认识，同时，让孩子有了吃苦的体验，体会劳动的艰辛，明白珍惜的含义，使得身心皆受益。这与常见的道理式的灌输相比，显得有效得多，特别是对小孩子来说，亲身的经历留下的体味要深刻得多。

当然，割水稻对于大多数城市孩子来说，或许显得奢侈，因为就近找一块稻田实在很难，去体验的成本也很高昂，因此没有多少“复制”的意义。但是，活动本身所折射出来的教育价值同样值得思考。实践出真知，生活就是一本书，其实正说明了教育不只在教室，在生活中无处不在，而我们的教育往往都囿于一间小小的教室，而缺少生活的烟火成色，不只是中小学，就算上幼儿园都存在严重的“小学化”趋势，孩子缺少亲近自然、贴近生活的机会，导致教育营养缺失，连很多家长意识到孩子缺乏劳动、怕吃苦，还得利用假期专门带孩子跑到农村去体验。

可以说，割水稻真正的价值是生活式教育更接近教育的本质，以知带行，以行促知，知行合一，让孩子看得见、摸得着、有收获。原理是相通的，对于幼儿园的教育来说，组织小朋友割水稻或许借鉴不了，但是这种把生活中很多场景引入到教学中来，把课堂设在生活之中，却是可以办得到的，而且这种教育方式更符合孩子对事物直观感知的学习特点，更能顺应孩子的好奇心进行教育引导，使得教育丰富多彩，喜闻乐见，促进孩子身心德智的成长。换言之，或许生活式教育同游戏式教育一起，应当成为学前教育的主要形式和基本特色，而这正是当前学前教育所欠缺的。