连琛

人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。在阅读中，我们不仅要让学生体会到阅读的乐趣，而且要把阅读的知识融入到写作中，让学生持之以恒，从而提高写作水平。

培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生自觉、专心的思考习惯，阅读就会毫无效果。因此，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯,一是提醒学生在阅读时要静下心来阅读文章；二是鼓励学生在阅读中不断提出问题，三是要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流。

激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中，注重激发学生的阅读兴趣，这样，日积月累，语文知识不断丰富，阅读能力也会不断提高。

培养学生的阅读思考能力。小学生的知识水平、个性心理和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。教师要善于引导学生捕捉质疑点，还要教会学生质疑的方法和途径。

引导学生“读、思、议”。教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，让学生“读一读” “想一想” “议一议”，然后由教师按“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。

鼓励学生“由读到写”。由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，并非一日之功，需教师教给学生阅读方法，培养他们勤于练笔的习惯，以培养他们的写作兴趣。以教材为突破口，找准聚集点，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。

这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。如此，学生就会自己捕捉信息，其阅读能力和写作能力都会稳步上升。（作者单位：信阳市第二实验小学）